武昌理工学院创意设计学院抗珂如
“青春为中国式现代化挺膺担当”，这是新时代全国大学生“三下乡”社会实践活动的核心主题，更是当代青年学子响应国家号召、扎根基层奉献的行动指南。习近平总书记强调，“新时代中国青年要练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格”，这一嘱托为青年成长指明了方向。作为武昌理工学院环境设计专业的一名学生，一名即将转正的中共预备党员，我始终牢记校训“追求卓越，走向成功”，以入党积极分子的初心践行使命，先后参与2024年麻城公益设计、2025年孝感支教两次“三下乡”实践活动，在专业实践中服务基层，在奉献付出中锤炼自我，用设计传递温暖，用美育点亮希望，在践行国家乡村振兴、教育均衡发展方针政策的道路上，书写属于青年学子的成长答卷。
党的二十大报告明确提出“全面推进乡村振兴”“促进优质教育资源均衡发展”，2026年中央一号文件更是细化部署了“因地制宜推进宜居宜业和美乡村建设”的具体要求，而“三下乡”社会实践正是高校学子衔接政策落地、服务基层群众的重要桥梁。作为环艺专业学生，我深知设计不仅是艺术表达，更是服务社会、赋能基层的重要力量；作为一名向党组织靠拢的青年，我更明白基层是锤炼初心、增长才干的练兵场。此前参与的两次“三下乡”实践，虽场景不同、任务各异，却始终围绕“受教育、长才干、作贡献”的育人目标，让我在躬身实践中，深刻体会到国家政策的温度，也让我在服务群众中，坚定了践行初心、勇担使命的信念。
2024年暑期，我响应学校号召，加入麻城“三下乡”公益设计实践团队，以平面设计为载体，助力乡村文化传播，践行国家乡村振兴战略中“激活乡村文化活力”的政策要求。麻城有着深厚的文化底蕴和独特的自然风貌，杜鹃花海、古村落等标志性元素极具地域特色，但当地缺乏系统的文化宣传设计，难以将本土特色文化有效传递出去。作为环艺专业学生，结合入党积极分子的服务初心，我主动立足自身平面设计特长，确立了“设计赋能乡村文化，公益传递乡土温度”的实践目标，希望用专业力量为麻城乡村文化传播添砖加瓦，助力当地文旅融合发展，践行“中华文脉传承团”的实践要求。
实践之初，我们深入麻城乡村的田间地头、农户家中，开展全面的调研走访。我始终以入党积极分子的标准严格要求自己，坚决杜绝形式主义，耐心与村干部、村民面对面沟通，认真倾听他们对文化宣传的需求和建议，细致记录下麻城的民俗风情、自然景观和文化符号。走访中我发现，村民们迫切希望拥有贴合当地特色的宣传作品，既能展现家乡之美，也能作为对外交流的“名片”。结合调研结果，我们团队聚焦明信片、海报两种易传播、接地气的平面设计形式，正式开启了公益设计的攻坚之路。
设计过程中，我们始终坚持“地域特色与实用性相结合”的原则，坚决避免“千村一面”的设计误区。明信片设计上，我精心选取麻城杜鹃花海、古村落风貌、民俗活动等标志性元素，采用清新自然的色调，将自然之美与人文底蕴深度融入设计，让每一张明信片都成为麻城的“微型名片”，便于当地宣传推广；海报设计则紧扣麻城文化特色与公益理念，突出“乡村振兴、文化铸魂”的核心主题，生动传递麻城乡村的美好形象和发展活力。期间，我们克服了时间紧张、素材收集不便等实际困难，反复修改打磨作品细节，多次征求村民和村干部的意见，哪怕是一个图案的位置、一种颜色的搭配，都力求做到尽善尽美。这种严谨自律的态度，既是对专业的敬畏，也是对入党初心的践行，更是对“追求卓越，走向成功”校训精神的生动诠释。
设计完成后，我们将百余张明信片、数十张海报顺利交付当地，并协助开展宣传推广工作。我主动承担起作品讲解、张贴与分发的任务，用通俗易懂的语言向村民们介绍每一幅作品的设计理念，让大家深入了解设计背后的文化内涵。看到村民们拿到印有家乡风貌的明信片时脸上洋溢的笑容，听到他们对海报设计的肯定与赞许，我深刻体会到，平面设计不仅是一门艺术创作，更是连接乡村与外界的桥梁，是赋能乡村文化传播的重要载体。此次麻城实践，不仅让我将课堂所学的平面设计知识充分运用到实际工作中，熟练掌握了明信片、海报的设计技巧，提升了创意表达和沟通协调能力，更让我真切感受到乡村振兴战略下基层的发展需求，深刻体会到党员干部扎根一线、服务群众的责任担当，进一步坚定了“听党话、跟党走”的信念，为我后续成为预备党员、履行党员义务筑牢了坚实的思想根基。
2025年暑期，结合上一次麻城实践的收获与感悟，我再次投身“三下乡”社会实践，加入孝感支教团队，践行国家教育均衡发展政策，聚焦基层美育资源不足的痛点，以美育赋能青少年成长。此次支教地点虽非乡村，却属于孝感基层社区教育薄弱区域，当地社区学校的学生大多缺乏系统的美育教育。而美育作为“五育并举”的重要组成部分，是促进青少年全面发展、培养审美素养的关键。作为环艺专业学生，我希望将平面设计与美育知识有机结合，为基层学生带去不一样的美育体验；作为入党积极分子和学生干部，我更希望立足基层服务岗位，助力教育均衡发展，用实际行动传递温暖，践行“社会服务践行团”的实践使命。
为了让支教工作更具针对性和实效性，我提前查阅相关资料，全面了解当地社区学校学生的年龄特点和美育基础，结合自身平面设计特长，精心设计了贴合学生认知水平的美育课程。课程重点融入简易明信片、海报设计等实操内容，更特别加入了传统雕花实践——指导孩子们用刻刀在预制痕迹的红纸上，顺着痕迹刻出社会主义核心价值观，将传统手工艺与国家价值导向有机结合，让孩子们在动手实践中感受传统文化魅力，同时牢记社会主义核心价值观的内涵。课程摒弃复杂的设计理论，以生动有趣、通俗易懂的方式引导孩子们发现美、创造美，让孩子们在动手创作中感受艺术的魅力，逐步培养审美能力、动手能力和家国情怀。为了确保教学质量，我反复打磨教学方案，精心准备画笔、卡纸、模板、刻刀等教学材料，提前讲解刻刀使用安全规范，甚至提前模拟课堂场景，预判教学中可能出现的问题，用严谨自律的态度践行服务初心，全力以赴做好支教准备工作。
课堂上，我始终保持耐心和热情，用通俗易懂的语言讲解美育知识、设计技巧以及传统雕花的基本方法，主动鼓励性格内向的孩子大胆表达自己的想法，积极参与创作。有个孩子一开始不敢动手画画、使用刻刀，缺乏自信，我便手把手地指导他勾勒线条、搭配颜色，耐心教他顺着红纸上的痕迹刻制社会主义核心价值观的文字，引导他将自己喜欢的元素与雕花结合。当他完成自己的第一幅简易海报和雕花作品时，眼中闪烁的光芒和脸上的笑容，让我深受触动、倍感温暖。除了课堂教学，我还利用课余时间，为美育基础薄弱的学生提供一对一辅导，重点指导他们进行明信片、海报设计和传统雕花创作，帮助他们建立自信，感受设计之美、艺术之美和传统文化之韵，深化对社会主义核心价值观的理解。同时，我还将孩子们的优秀作品整理成册，分发给每一位参与的孩子作为纪念，鼓励他们坚持热爱、传承文化、铭记初心，让美育的种子在孩子们心中生根发芽。
支教过程中，我作为团队中的入党积极分子，主动承担统筹协调工作，主动帮助队友解决教学和生活中的困难，带动团队形成团结协作、乐于奉献的良好氛围。我们一起备课研讨、一起开展教学、一起走访学生家庭，深入了解孩子们的成长环境和实际需求，为有需要的孩子提供更多力所能及的帮助。
这段宝贵的支教经历，让我深刻体会到，基层服务不是一句空洞的口号，而是脚踏实地的付出与坚守；向党组织靠拢，不是简单的表态，而是用实际行动践行责任与担当。尤其是通过指导孩子们刻制社会主义核心价值观雕花、整理优秀作品作为纪念，我更加深刻地认识到，美育不仅是艺术传播，更是思想引领，作为环艺学子，我们不仅要深耕专业、做好设计，更要主动承担起美育传播、文化传承和价值引领的责任，让设计之美、艺术之美、传统文化之美走进基层、走进童心，为促进教育均衡发展、培育时代新人贡献自己的青春力量。
两次“三下乡”实践，虽场景不同、任务各异——麻城实践侧重平面设计赋能基层文化传播，助力乡村振兴；孝感支教侧重美育传递、传统文化传承与价值引领，通过传统雕花与社会主义核心价值观结合，助力教育均衡，促进青少年思想成长，但本质上都是扎根基层、服务群众的生动实践，都是我作为入党积极分子锤炼自我、向党组织靠拢的成长历程，更是新时代青年学子响应国家号召、践行方针政策的具体体现。通过这两次实践，我不仅显著提升了自身的专业能力、沟通能力和责任意识，更深刻理解了“设计源于生活、服务于人民”的专业内涵，真切领悟了“追求卓越，走向成功”校训的深刻意义，也为我如今即将转正、履行党员使命奠定了坚实基础。
如今，我即将成为一名正式的中共党员，站在人生的新起点上，我更加清晰地认识到新时代青年学子的责任与使命。当前，国家正全力推进乡村振兴、教育均衡发展等重要战略，迫切需要更多青年学子扎根基层、奉献青春、勇担使命。作为武昌理工学院的一名环艺学子，我将始终牢记校训“追求卓越，走向成功”，深耕平面设计专业，不断夯实专业基础、强化实践能力；作为一名即将转正的党员，我将始终以党员标准严格要求自己，把初心落在行动上，把使命扛在肩膀上，继续积极践行国家方针政策，用设计服务社会，用美育传递希望，用实干书写担当。
青春逢盛世，奋斗正当时。两次“三下乡”实践，让我在基层大地上历经磨砺、收获成长，也让我更加坚定了服务社会、奉献国家的理想信念。未来，我将继续以实践为笔，以初心为墨，扎根基层、勇担使命，把个人成长融入国家发展大局，用专业力量赋能基层发展，用青春行动书写时代答卷，不负学校的悉心培养，不负时代赋予的使命担当，努力成为可堪大用、能担重任的时代新人，为全面推进乡村振兴、促进教育均衡发展，为中国式现代化建设贡献自己的青春力量。
