中南在线1月20日消息（记者 鲁信 报道）学生要期末考试，教师也要期末考试？日前，武昌理工学院430余名教师进行了一场特殊的“期末考试”，由校领导亲自担任监考员，而考试内容则为对学校成功素质教育人才培养模式、开发内化教学模式、素质学分制学生评价模式等了解程度。
“去年8月学校对全体教师和素质导师进行了培训，大家系统学习了大学成功素质教育、素质学分制、开发内化教学模式及素质测评等内容。根据校长办公会精神，我们组织了全校教师和素质导师进行考试。”据该校人事处相关负责人介绍，组织考试是为了促使教师们将学校的教育教学管理制度体系等吃透摸清，进一步推进学校的教育教学改革，让老师们上课更受学生欢迎，让学生学习自主性和积极性进一步提高，从而进一步深化国家教育体制改革试点任务，促进学校快速发展。
2010年，经国务院批准，武昌理工学院被列为国家教育体制改革试点高校，承担“创新民办高校高素质人才培养模式”的改革试点任务，是全国唯一承担国家级综合性改革试点任务的民办高校。武昌理工学院创新民办高校高素质人才培养模式，在教育理念上全面向素质教育转变，确立了“专业素质扎实、非专业素质过硬、创新与特长素质突出”的高素质人才培养目标；首创高素质人才的“三维培养”模式；推行“开发内化”教学模式，建立“素质导师制”，落实“素质学分制”，形成了一套全新的教育教学管理制度体系。
该校大力推行“开发内化”教学，认为“教”的真谛不在于讲授而在于“开发”，“学”的真谛不在于效仿而在于“内化”。实施素质教育，必须彻底摈弃“一言堂”、“满堂灌”等应试教育方法。“开发──内化”教学模式的基本环节是“教师引导──学生研习──课堂检验──释疑解惑──精讲提升”，目的是调动学生自主学习的积极性，帮助学生养成自主学习的良好习惯，掌握自主学习的能力和方法，培养学生的怀疑精神、批判精神和创新精神，开启学生的智慧，开发学生的潜质潜能，通过开发促成学生内化。
“我校今年在素质学分制方面主要推进了哪些措施？”、“你觉得开发内化教学模式同传统的教学模式有哪些区别？”、“成功素质教育人才培养模式同传统的高等教育的人才培养模式有哪些重要区别？”“为什么说‘内化’揭示了教育的真谛？”记者了解到，该校对教师的期末考试均以简答题的形式，共有4道，考试时间共1个半小时。校党委书记涂方剑、常务副校长王元璋等校领导亲自担任监考员，考试后将有人事处等负责阅卷，考试成绩不合格的教师在年终考评中会受影响。
此次考试让不少老师备感压力，在考试的前几天，很多老师都将QQ签名改为：复习考试。曾荣获“湖北青年教学能手”的该校商学院教师张毅告诉记者，考试前老师们都积进行了充分的备考，针对考试范围进行了认真的梳理和总结，老师们都感觉到，考试促进了自己对教学的总结和回顾，促进了自己对教育内容和方法的思考，促进了自己对教育理念的更新。该校文法与外语学院陈耕苗老师表示，考试不是目的，通过考试的方式让老师们更多的了解学校出台的各项政策和制度，能够更好地教书育人。他说，考试内容并不难，都是日常大家在做的或是了解的。
学校老师也要进行期末考试的事情引发了学生们的热议，该校英语1203班的徐诗宇说，这样每个人都有压力了，是老师们“以身作则”的一种体现，有助于营造良好的学习氛围，能让老师随时关心自己的教学情况和成果，能随时梳理自己的知识并传授给学生，让学生能及时接受最新的知识，查漏补缺。该校造价1204班的李江涛告诉记者，这还是第一次听说老师也要期末考试，感觉很新颖，“我觉得这样不仅能让老师感受到学生考试的不易，加深老师与学生之间的交流，而且可以促使老师们更认真地思考如何更好地上课、更好地教学。”
记者采访了部分学生家长了解到，学生家长对此深表认同。一位学生家长说，学校的教育教学改革举措是为了学生更好的成才，对老师们的考试可以促进老师们更好地践行，从而让学生受益。（完）
