随着中国社会的发展，教育体制改革的不断深化，一批高水平本科院校纷纷定位为科研型或研究性大学，而职业技术院校学制则由三年向二年转变，培养普通层次人才。于是就出现了“高层次实用型”人才培养的空当。这是当前独立学院面临的重大机遇，同时也是独立学院的历史使命。
武汉科技大学中南分校是近几年创办的一所独立学院。今年6月，中南分校学报创刊，湖北省副省长郭生练特地撰写创刊寄语，称“中南分校大胆探索独具特色的‘成功素质教育’办学模式，进行了全方位、大规模、深层次的教学改革，以超常的思维实现超常的发展，取得了良好的成效”。
这所独立学院进行了什么样的教学改革呢？
武科大中南分校创办之初，学校专门成立了高等教育研究所。校长赵作斌等教授通过对古今中外杰出成功者的研究后认为，一个人要想获得成功，除了适应社会环境、抓住机遇因素外，具备成功素质至关重要。而先进的教育模式和实践方式是获得成功的基本途径，成功素质可以通过成功素质教育获得。
成功素质教育理念认为，素质不能直接传递，只有通过实践、训练才能内化而成。因此，要强调学生实践能力的培养，强调教学过程中的实验、实习和实训，通过大量的实践活动培养学生的成功素质。针对现行的教育制度中存在的弊端，中南分校探索“教学双元、教员双师、课堂双评、管理双责”的由单变双的教育制度。
教学双元：达到“够用、实用、会用”的目标
教学双元是指理论教学与实践教学的内容基本达到1：1。学校认为，应建立完善系统的实践设施，有什么样的教学内容，就应有什么样的实践条件。建立稳定的实习基地，拓宽学生实践的平台。学生既要进行专业实习，也要进行社会适应能力的实习，还要进行吃苦精神等意志品质的磨练。
学校在加强理论教学，精编、精讲理论教材的同时，加强了一批实践基地建设，形成了各专业对等的实验、实训基地。考虑到非专业素质教育活动化和实训化特点及其需要，学校在不断建设和完善大学生活动中心的基础上，着手建设一座功能完备的素质拓展中心，以保证非专业素质拓展有设施、有场地、有实训条件。
城建学院土木工程系压缩了理论教学的时间，增加了实践教学环节，基本上达到了每门专业课每学期至少有一星期以上的集中教学实践环节。过去对土木工程本科生的培养目标主要定位于将来的设计和研究开发上，现在结合时代要求和本校生源的具体情况，学校将土木工程系的本科生培养目标定位为，通过对学生的全面成功素质教育，培养从事管理和技术工作的工程技术人才。
在《施工技术》课程教学中，过去只是教师在教室讲，凭一根粉笔和一块黑板来讲授一栋大楼是如何施工的，有的老师自己一生都没有去过一次施工现场，却讲了一辈子施工课，其效果必然是课上完了，学生头脑里什么也没有了。大部分学生学完此课后，连一个简单的简支梁施工方案都不会写。实行教学双元制后，授课教师先后4次组织学生在施工现场上课，让学生完全置身于实际工程施工中，现场讲解理论和运用，这种教学模式不仅直观、易懂，同时也培养了学生的学习兴趣，使学生们真正掌握了解决工程实践中具体问题的方法、手段和程序，从而达到“够用、实用、会用”的目标，学生们普遍反映这种教学方式实用。
教员双师：改变教师结构单一局面
长期以来，高校是以学术性观点和学术型教师队伍来培养学生的。教师结构单一，不能很好地满足专业培养和实践教学的需要，致使学生走出校门只会说，不会做，应用型人才培养目标成为纸上谈兵。武科大中南分校改变教师来源结构，一方面从高校教师和硕士博士毕业生中引进；一方面从企业、业界具备较强理论功底、熟悉经营管理的人士中引进。这种结构被称为“教员双师”。
在教研室建设上，系主任一般由高校来的教师担任，系副主任由企业或业界来的教师担任。在教学工作的分配上，基础理论课主要由来自高校的教师担任，实务课和操作实训主要由来自企业、业界教师承担。
实践证明，业内教师在承担专业实践课方面具有明显优势。如商学院的海关实务课程由一位来自外贸公司、具有国际商务师职称的教师担任，这位教师不仅向学生系统介绍了报关知识，还对学生进行各种海关单证的填制训练，带着学生到海关参观，了解报关程序，使学生受益匪浅。商学院开设的期货与证券专业由来自证券公司的教师指导专业操作实训，采取实战模拟的方式进行测试，教师根据市值变动的盈亏情况评定成绩，并对学生的操盘作出分析，给学生身临其境之感。在这些教师的指导下，学生们提交的证券投资分析报告，综合性
